四年六打全國首例教案官司原告終獲教案著作權(quán)

2005-12-14

　　全國首例教案官司昨在市一中院宣判，索要44本教案無果的高麗婭勝訴，四公里小學(xué)稱保留上訴權(quán)

　　重慶晨報訊（記者楊野）昨天上午11點(diǎn)，高麗婭老師坐在市一中院的法庭里，聽候宣判。四年來，為討要自己的44本教案，她六次上法院，同工作單位打官司。她滿臉期待地聽著判決書，終于露出了微笑。法院判四公里小學(xué)侵權(quán)事實(shí)成立，她勝訴了。

　　聽判決露出了微笑

　　昨天，法院本來通知高麗婭11點(diǎn)鐘到庭，但9點(diǎn)過她就到了。在走廊上，她告訴記者：“今天老公出差，我要去送，時間很緊，現(xiàn)在一顆心懸著，不知結(jié)果怎樣。”

　　不久，校方代理律師一人到庭。法官隨后對判決書進(jìn)行了全文宣讀，在此過程中，高麗婭一臉期待。當(dāng)聽到“高麗婭所寫的48本教材系一般職務(wù)作品，著作權(quán)由作者享有”時，她露出了笑容。

　　法院最終判決結(jié)果：被告四公里小學(xué)校私自處分原告高麗婭教案原稿的行為侵犯了原告高麗婭的著作權(quán)；賠償原告高麗婭經(jīng)濟(jì)損失5000元，本案訴訟費(fèi)由被告負(fù)擔(dān)。

　　法院陳述判決理由

　　法院認(rèn)為，根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例》的規(guī)定，高麗婭的48冊教案本，是高麗婭獨(dú)立創(chuàng)作完成，具有獨(dú)創(chuàng)性，符合作品的定義。又由于高麗婭是因工作需要完成了這些作品的撰寫，所以它們應(yīng)當(dāng)屬于職務(wù)作品。但法律法規(guī)并沒有明確規(guī)定高麗婭的這些職務(wù)作品只能歸校方享有，同時雙方也沒有事先約定，所以它們又只能算是一般職務(wù)作品。而根據(jù)我國《著作權(quán)法》，一般職務(wù)作品的著作權(quán)應(yīng)由作者享有。法院據(jù)此認(rèn)定學(xué)校有關(guān)行為構(gòu)成侵權(quán)。

　　拿過判決書后，高麗婭很快走出了法庭，她高興地說，現(xiàn)在要用這個好消息去為即將離渝出差的丈夫送行，同時還要把這個好消息告訴在身后一直支持她的媽媽。

　　高麗婭表示，她也很感謝律師對她的無償支持，“至于校方賠償?shù)?000元錢，我將兌現(xiàn)自己的諾言，全部捐給西南政法大學(xué)的貧困學(xué)生。”

　　四年來改變得太多

　　昨天下午，記者再次與高麗婭取得了聯(lián)系。高麗婭說，這場官司改變了她的人生軌跡，她已改變得太多，包括工作、家庭、日常生活以及她對待事物的看法。如果時光倒流回到從前，讓她再選擇一次的話，她仍不后悔選擇四年官司之路，“況且再也回不到從前了”。

　　在談到如今這起在全國范圍內(nèi)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教案官司，終于告一段落，她將如何面對今后的生活時，高老師稱，官司雖然贏了，但四年來，因?yàn)檫@起官司，她遇到了太多的不平，包括四年來她沒有與工作單位簽過一次合同等。她說，在隨后的日子她將為自己討一個說法。

　　四公里小學(xué)保留上訴權(quán)

　　四公里小學(xué)的代理律師則表達(dá)了校方的意見：保留上訴的權(quán)利。

　　2002年4月，為撰寫論文和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的需要，高麗婭要求學(xué)校退還其12年期間所交的48本教案。但學(xué)校僅返還了4本。當(dāng)年5月，高向南岸區(qū)法院起訴校方。當(dāng)年8月，一審以原告與被告是管理和被管理關(guān)系，其職務(wù)過程中發(fā)生的糾紛不屬法院受案范圍為由，駁回高的起訴。高不服并上訴，市一中院裁定發(fā)回重審。2003年，南岸區(qū)法院重審，再次駁回高的訴訟請求。其后，高再次上訴至一中院，一中院審理后維持原判。去年，高提起申訴，檢察院向市高院提起抗訴。市高院指令市一中院再審。今年3月一中院重審仍維持原判。8月，高以侵犯著作權(quán)為由，再次上訴至一中院。

　　教案是學(xué)校和老師共有財產(chǎn)

　　本報訊（記者黃曄）昨日記者與巴蜀中學(xué)、求精中學(xué)、建新中學(xué)等學(xué)校的老師和校長共同探討了“教案歸屬問題”，多數(shù)教師認(rèn)為教案是學(xué)校和老師的共有財產(chǎn)。

　　目前我市各中小學(xué)教案主要有四中形式：手寫體教案、幻燈片課件、電子版本的文字課件、動畫flash課件。

　　“無論哪種形式的課件都凝聚了我們老師大量的心血”，建新中學(xué)的王老師說，“老師主要是通過備課、上課、批改作業(yè)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的，可以所說教案制作消耗了老師三分之一的勞動?！?

　　巴蜀中學(xué)的曾老師說：“由于教案種類繁多，教材更新速度又快，所以老師備課很辛苦，幾乎不可能像以前那樣備一節(jié)課管一輩子。”

　　雖然老師們備課辛苦，但這些老師都不否認(rèn)學(xué)校在教案的形成中給予的支持。

　　“在我們學(xué)校老師和學(xué)校的利益是一致的，學(xué)校體諒老師的勞動鼓勵老師多交流多發(fā)表優(yōu)秀教案，老師也不愿意損害學(xué)校的權(quán)益”，求精中學(xué)的劉老師說。

　　巴蜀中學(xué)的一位副校長認(rèn)為，教案是老師的勞動成果，但學(xué)校也為老師制作優(yōu)秀的教案提供了平臺。

　　建新中學(xué)的王老師在“教案歸屬問題”上明確表態(tài)，教案應(yīng)該是老師和學(xué)校的共同財產(chǎn)。

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